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爱看书的我作文300字

 

 

爱看书的我
   大家好,你们看那个捧着一本厚厚的书在桌旁看书的小姑娘是谁?哈哈,那就是本姑娘我啦。
   我是个特别爱看书的人,家里堆满了一本本我看完的书。我以前喜欢看一些童话、故事这类的书,现在又迷上了长篇小说。这不,我又在桌旁看起了《彼得·潘》这本名著。这是妈妈刚给我买的,听妈妈说,名著都是越看越有意思的。
   记得有一次,我正在看书,妈妈来了,说:“文馨,别看了,快写作业吧!”我只好乖乖地放下书写作业,等妈妈一走,我又拿起书看了起来。当我看完时我才发现,妈妈正在门口怒气冲冲地看着我呢!我这才知道暴风雨就要来临了。我急忙放下书,等待着暴风雨的洗礼。果然,妈妈把书抢走放到一边批了我一顿,什么以后不买书呀,什么不让看书呀……
   唉!都是看书惹的祸。

【写作指导:加强培养学生写作观察能力】

  刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”,“无材料可写”的困难,如果单靠老师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的作文水平的,因此,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活,抓住事物特点的习惯,从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中,我主要根据教材内容采取指向观察训练,自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

  1、指向观察训练,即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛,树木,喷水池,到野外游览,并在游乐中给学生以观察方法的揭示。

  2、自由观察训练,这种观察不受时间、地点、条件的限制,是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际,我从指导学生静物描写入手,掌握初步观察方法,比如观察一盆花、一株树,进而过度到动态的观察描写,如写一个小动物,写天上的一片云,写一个活动场面等等。

  3、联系实例观察训练,根据教材内容创设一定观察情境,可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心,如教学《夏天》一文后,我要学生背诵相关段落,课外,我立即引导学生观察夏日炎热的气候,以及雷前雷后周围的景色变化,面对眼前真实的景物,学生自然而然地想起课文中的句子。

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